2025年盛夏体育游戏app平台，上海海洋大学推普劳动队的萍踪深广内蒙古、辽宁、新疆、广西、四川、青海、福建7省（自治区）17地，行程荒芜2万公里。

在指导竭诚胡娜、古孙克孜·伊盖拜尔迪领导下，团队以返乡少数民族大学生为主体，成员涵盖蒙古族、哈萨克族、回族、壮族、畲族、土家眷等多个民族。大部分同学不仅能端庄使用本民族话语，还具备塌实的普通话功底，在跨文化交流中领有自然上风。他们把这种“双语桥梁”转换为推普能源，用“家乡东说念主讲家乡话”的亲和力，让奉行普通话更接地气、更有温度。同期，边幅还聚左券济大学、中国公安大学、中国药科大学等高校志愿者力量，罢了资源分享与上风互补，变成了障翳更广、放射更深的后生推普聚合体。

靠近民族地区普通话学习中“怕启齿、用不上、忘得快”的痛点，团队探索出“母语搭桥破壁垒”“数实会通强实用”“文化赋能促传承”三大落地解法，将数字器用、资源整合与场景训导深度融入，让国度通用话语笔墨从“课堂”实在走进“生计”。

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解法一：母语搭桥破壁垒——用“家乡话”搭台阶，攻克“怕启齿”难关

“先听蒙古语讲白马奔草原的故事，再学普通话就简便多啦！”在辽宁阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学，蒙古族志愿者翟一涵的课堂上，蒙语成了最佳的“破冰器用”。针对蒙古族学生“依赖母语、怕说普通话出错”的问题，她先用纯碎蒙语描画《苏和的白马》里“草原轩敞、骏马奔腾”的场景，孩子们随着师法马蹄“哒哒”声，笑声里排除了生分感；随后逐句指点用普通话复述，遭受“奔”字发音不准的孩子，她蹲下身指着讲义字卡，手把手改造口型，直到孩子读出范例发音。

这种“母语过渡”的想路，在多民族地区精确破解“启齿难”。在内蒙古锡林浩特市第六中学，志愿者刘想洋打算“餐馆点餐”模拟场景，让学生先用蒙语先容“手扒肉”“奶茶”，再试着用普通话抒发；遭受“我书看正在”的语序邪恶，她笑着请专家扫数调度，笑声里，经管的孩子冉冉放开声息。在新疆伊犁特克斯县阿热勒社区，哈萨克族志愿者塔澜特·加沙拉提用哈语西宾成语“马是牧东说念主的翅膀”，带出“骏马”“草原”等普通话环节词，社区孩子从“小声跟读”到“主动举手”。母语成了勾搭生分话语的“暖心台阶”。“畴昔以为普通话像‘外东说念主’，咫尺听着家乡话学，一下子就亲近了！”阿热勒社区住户古丽扎提·哈力木拉提的话，说念出了庞杂学习者的心声。

解法二：数实会通强实用——锚定“生计场景”，以数字器用破解“学用脱节”

“用‘语博’App练完发音，我咫尺说‘表率’再也不会读错声调啦！”在内蒙古包头市第十六中学的课堂上，学生们围着蒙古族志愿者金照博，振奋地分享着用数字器用学普通话的成绩。这一幕，恰是劳动队以“数字+场景”破解“学用脱节”的活泼缩影，从校园到社区再到乡村，不同场景下的学习者王人在数字器用助力下，让普通话“学了能用、练了成功”。

在该校课堂上，蒙古族志愿者金照博以国度平台“语博”App为中枢张开训导。这款由中央电化陶冶馆推出的迁徙端话语文化平台，会通“话语国情”“发展演变”“经典传承”“语博学堂”“话语智能”“主题展览”六大资源板块，还设置“学习”“互动”“检索”三种功能模式，既能知足结构化学习，又能罢了真理互动。金照博先指点学生插足“话语国情”板块，通过图文与音频了解普通话在民族地区奉行的蹙迫性；随后在“语博学堂”和“话语智能”板块，让学生跟读“表率”“交流”等常用词汇，借助语音示范改造发音；“互动”功能则提供“校园交流”“文化分享”等场景对话锻真金不怕火，帮学生把课堂所学转换为日常抒发。课后，不少学生说：“畴昔课后想练普通话没东说念主指导，咫尺有App能帮我练发音、了解话语国情，随时打开就能学，的确太便捷了！”借助“语博”App，普通话学习从“课堂里成功”延展到“课后也能成功”。

“屏幕里的‘大学小竭诚’不仅教咱们防骗，还帮我改了普通话的语序呢！”在宇宙要点帮扶县锡林郭勒盟正镶白旗北城社区，刚上完“云霄课堂”的孩子，拉着家长分享成绩。靠近当地优质陶冶资源不及的近况，劳动队搭建“云霄课堂”，把高校优质资源搬进社区手脚室。屏幕那头，中国公安大学志愿者韩佳谋用清爽、亲切的普通话，西宾国防陶冶和电信糊弄防护知识；屏幕这头，孩子们危坐凝听、奋勇发问。讲到“防骗”时，韩佳谋延缓语速示范“糊弄（zhà piàn）”的发音；复兴孩子“我听不清”时，趁势改造为“我没听了了，您能再讲一次吗”。一次次互动，既让孩子掌持了实用知识，也潜移暗化栽培了普通话抒发。“畴昔孩子没契机听大学志愿者授课，咫尺通过线上课堂，既能学防骗知识，又能练普通话，回家后还会主动教导咱们‘不要敷衍点生分勾搭’，荒芜极端大！”一位家长的响应，说念出了“云霄课堂”的价值——让数字化与推普会通，让下层孩子和优质陶冶“零距离”。

“随着古孙竭诚学完，我终于能用纯碎普通话跟客户说清杏干咋晒的了！”在新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县库尔干村，村民麦麦提·吐尔逊举着刚晒好的杏干，笑着向志愿者展示学习界限。杏干是当地农户的“金果子”，盛夏时节，院子、屋顶挂满金黄的杏干串，空气中尽是酸甜香气。维吾尔族辅导员古孙克孜·伊盖拜尔迪紧扣“用普通话推介杏干”的需求，开展为期8天、累计24小时的专题培训，前期调研障翳58户杏干农户，43名农户代表参与，确保每户至少1东说念主秉承指导。

课堂上，古孙克孜·伊盖拜尔迪捧起杏干边示范边领读：“这是当然吊干的杏干，莫得加糖，每斤25元，酸甜有嚼劲。”村民们随着反复锻真金不怕火，“吊（diào）”“嚼（jiáo）”等易错音在笑声中被攻克。团队还延迟训导场景，在“模拟电商直播”设施，帮19户农户完成账号注册与直播怒放，现场教调试镜头、设置标题、复兴弹幕。村民次序当“主播”：“专家好，这是咱们新疆阿克陶的吊干杏，每一颗王人当然曝晒，果肉结实！”志愿者则在旁改造“语序乱”“发音迟滞”问题，把“土味先容”打磨成“范例推介”。培训后测试浮现：84%的农户能完好意思用普通话先容杏干工艺与特质，72%能顺畅完成“询价—先容—答疑”全经由模拟对话，12户农户已能安静完成电商直播。

解法三：文化赋能促传承——话语绑定文化，破解“记不牢、没温度”问题

“壮语里壮锦叫‘mbaw laiz fax’，深嗜是‘天纹之页’，你们看这绣球上的太阳纹，用普通话说即是‘标志光明’！”在广西南宁市明秀南社区，壮族志愿者李易蓉的课堂上，五彩绣球成了“话语+文化”的纽带。孩子们一边随着学作念绣球，一边用普通话讲纹样寓意，当能用普通话说出“十二瓣绣球代表民族相助”时，话语不再是孤苦的笔墨，而是承载民族追忆的“载体”。

这种“文化赋能”的解法，在各地课堂吐花界限：在内蒙古包头医学院，蒙古族志愿者金照博拉着马头琴演奏《万马奔腾》，先用蒙语先容“琴弦”“琴筒”等部件，再转用普通话讲马头琴非遗历史，学生们听得入迷，课后还围着追问“马头琴的听说”；在青海西宁建立巷社区，回族志愿者马瑞带孩子们在贝壳上画回族馓子、土族盘绣，再用普通话先容作品——“这是撒拉族的盖碗茶，第一泡尝茶香，第二泡品尝说念，第三泡有回甘”，孩子们的先容里尽是文化自爱。

“普通话像奶，民族话语像茶，混在扫数才是最香的奶茶！”锡林浩特六中学生的这个比方，说念出了“文化赋能”的深嗜。劳动队让普通话与民族文化深度绑定，不仅处置了“记不牢”的问题，更让话语学习有了感情温度，罢了了“推普”与“文化传承”的双向共赢。

从7省17地、障翳2万公里的芳华萍踪来看，上海海洋大学推普队的“三招解法”体育游戏app平台，恒久紧扣民族地区的践诺需求：既用母语排除了寰球的“启齿难”，又以数字器用和场景训导处置了“学用脱节”，更让话语学习融入文化血脉。他们不搞款式主见，而是凭借“家乡东说念主懂家乡东说念主”的考究与高校聚合的协力，让普通话实在成为勾搭民族感情、助力乡村发展、传承文化根脉的“连心语”。这既是跨越沉的芳华担当，更是深耕下层的求实转变。

发布于：湖北省