近日，老到部办公厅印发《中小学科学老到使命指南》（以下简称《指南》）。

《指南》聚焦束缚完善科学类课程体系斥地，改进和立异教学体系，加强师资队列斥地，保险教学实施条款，整合校表里各样实践时事和资源，推动“大中小纵向衔尾”“校家社横向联动”等中小学科学老到要点使命，提供了具体实施旅途，建议了明确意见建议。针对老到行政部门、学校和科学类课程教师等不同主体，分辨明确了使命内容。

《指南》建议，老到行政部门主要统筹教师配备、资源整合、评价矫正、明智赋能等方面使命，通过配皆配优科学类课程教师、配强科学副校长、作念好科学类课程教师培养培训、探索斥地区域科学老到中心、加强科学老到资源对接回荡、实施科学教化动态探访、将实验等计划实践纳入评价体系、立异应用国度明智老到群众服务平台和数字时刻开展教学等具体方法，引颈推动中小学科学老到使命获取淆乱。

《指南》强调，学校主要聚焦加强科学老到课程实施、深化科学老到教学矫正、改进科学老到评价边幅、强化科学类课程教师队列斥地、用好科学老到优质资源等，通过在学校课程实施决议中强化科学老到，鼓动国度课程、场地课程和校本课程协同育东谈主，提高科学类课后服务比例，加强校园科学文化斥地，紧扣计划实践强化实验教学，基于中枢教化开展教学评价，统筹校表里优质科学老到资源等具体方法，推动中小学科学老到使命落地实践。

《指南》要求，科学类课程教师主要以造就学生中枢教化为方向，通过更正老到不雅念、立异教学边幅、矫正教学评价，鼓动“教学评”一体化落实，切实进步育东谈主实效。

下一步，老到部刚硬化部署、调度、培训及巨匠调研教导，督促各地握好《指南》贯彻落实使命，推动完善中小学科学老到使命长效机制，全面进步科学老到质地和水平。

《中小学科学老到使命指南》主要使命

老到行政部门

1 配皆配优科学类课程教师

把柄教学需要配皆配足小学科学教师，确保科学教师具有科学类干系学科教师资历证，推动完结每所小学至少有1名具有理工类布景的硕士学位科学教师。配皆初中、高中科学及干系学科（物理、化学、生物学、地舆、信息科技、信息时刻、通用时刻等）教师。优化科学类课程教师料理轨制，完善评价体系，保险在绩效窥伺、职称评聘、评先评优、专科发展等方面与其他专任教师享受同恭候遇，制定促进专科成长的激励性计策，切实引发普遍教师的积极性。探索建立科学类课程教师分享中心，多元拓展师资分享渠谈，饱读吹主干教师到薄弱学校进行支教。

2 配强科学副校长

充分调度高校、科研院所、科技场馆、青少年宫、博物馆、科技企业等力量，确保每所学校至少有1名科学副校长，饱读吹并营救高水平概述性大学、科研院所等单元的科学家、理工科巨匠担任科学副校长。明确科学副校长使命职责，用好资源和专科上风，探索通过开展科普讲座、结对科学类课程教师、参与斥地科学类课程、教导学生表情等求实举措，施展引颈作用。搭建科学副校长培训调换平台，探索建立使命评价和档案料理轨制，用好评价罢休。

3 作念好科学类课程教师培养培训

推动高水平师范大学开设科学老到专科，优化师范类院校科学老到专科课程竖立和培养模式，饱读吹通过提高跨专科学习和实践教学比例，培养老到教学概述能力。在公费师范生表情中提高科学老到学生培养比例，营救概述性大学培养科学类课程教师。将中小学教师科学教化造就纳入省市教师培训和“国培野心”等教师培训表情，充分调度高校、科研院所、科技场馆等力量，系统辩论科学类课程教师培训体系和培训内容，要点进步科学教化和跨学科教学、实验联想与操作、举止联想与实施等教学实践能力。对中小学科学类课程教师、科学副校长等，按照群体本性和发展方向进行分类，建立多类型、各样态的研修共同体，加强与教研部门联动，推动新任教师、主干教师、巨匠型教师在交互式团队架构中学习和实践。

4 探索斥地区域科学老到中心

推动区域科学老到中心斥地，整合区域内科学老到资源，充分施展科学教研员作用，开发高质地的科学课程资源，营救中心在课后、节沐日向中小学生绽开，诱导学生进表情、进实验室参与科学计划与工程实践。依托巨匠力量，选拔特定畛域、特色主题，小切口、深挖掘、成体系，强化实验和实践计划，打造一批好课程、好举止、好表情、好课题，为学校开展课堂教学、课后服务和科学举止提供营救，探索变成“发蒙老到—趣味趣味诱导—计划实践—立异臆测”等进阶式立异东谈主才培养模式。

5 加强科学老到资源对接回荡

开展臆测资源斥地，和解合并高校、科研院所和当然科学基金委等科学老到干系部门力量，充分施展教科研等部门作用，开展科学老到表面臆测，加强海外合营与调换。建立激励机制，饱读吹并营救中小学教师针对科学老到问题开展步履臆测。探索斥地科研表情遵守与科学老到实践的对接试点机制，推动科研资源在基础老到畛域顺利回荡。开展社会资源斥地，全面统筹区域内高校、科研院所、科技场馆、当然场域、科技企业等，为学生构建多类型科学老到实践举止基地，组织区域内学校按时开展校外科学计划实践举止。开展实践资源斥地，探索在区域内中小学斥地科学老到实践基地，为高校科学老到干系专科本科生和臆测生培养提供实践平台。6

6 实施科学教化探访

合并区域本色，积极探索动态开展学生科学教化探访。束缚进步办法体系的科学性和评价器用的有用性，探访使命既要关心学生科学教化的发展情况和动态趋势，也要关心影响科学教化发展的干系要素。加强探访罢休专揽，将其看成区域科学老到计策制定和学校科学老到使命改进的要害依据。

7 将实验等计划实践纳入评价体系

将学生平时实验操作和插足科学计划实践举止等进展纳入概述教化评价内容。将实验操作纳入初中学业水平考试。有条款的地区，探索在正常高中学业水平考试中纳入理化生等实验操作。实验操作任务的联想，要侧重覆按学生的不雅察能力、操作能力和念念维能力，有机融入对实验旨趣意会、计划决议联想、科学论证、论断构建等方面的评价。将数字时刻等智能化技能引入实验操作考试，提高实验覆按的可行性和有用性。

8 数字化赋能科学老到

教导学校立异应用国度明智老到群众服务平台开展科学教学，加强科学教学优质数字资源的共建分享和有用供给，组织教师利用平台“名师名校长使命室”等资源开展课前备课、课中教学和课后教研，探索基于平台的点播教学、直播教学、自主学习等边幅。利用智能装备为科学教学创设千里浸式学习环境，借助自妥贴学习引擎完结学习旅途的个性化定制与学习资源的适配推送。探索虚构仿真和计较机建模等科学教学新模式，开拓生成式东谈主工智能大模子在科学教学中应用的新场景，利用数据分析时刻进步教学评价的精确化水平。

学校

1 在学校课程实施决议中强化科学老到

长远学习贯彻国度计策精神，将科学老到纳入学校教学矫正要点任务，把柄办学方向和使命基础，分析资源条款，因校制宜制定科学类课程实施的学校辩论。课程实施决议要明确科学老到课程安排、教学野心、学段衔尾、教师发展、资源斥地、条款保险、校表里统筹、评价矫正等方面内容。

2 鼓动国度课程 

场地课程和校本课程协同育东谈主

合并学校和所在地区本性，全面实施国度课程、有用应用场地课程、系统联想校本课程，聚焦念念维发展、科学计划、工程实践、科技东谈主文等主题，与智育、好意思育、服务老到、体育相会通，变成跨学科学习表情，营救学生每学期插足科学臆测表情。饱读吹在中小学概述实践举止课程中强化科学计划实践举止。探索校际课程共建分享机制，变成“一校一特色”“一地多特色”的课程资源斥地和利用模式。

3 提高科学类课后服务比例

进步科学老到在课后服务中的比例，把柄不同学段学生常识警戒、念念维水平、趣味趣味本性，进阶式、一体化开展科学类课后服务。通过开展当然不雅测、科学计划、工程实践、创客举止、表情臆测等，进步科学类课后服务的蛊惑力。依托校表里科学老到师资，加强对学生科技社团和趣味趣味小组的专科教导，营救有趣味趣味的学滋遥远开展计划实践举止和表情专题臆测。打造“公益+阛阓”课后服务供给体系，立异社会资源购买和料理机制，将经实践考验和相关部门认同评定的，由科技场馆、青少年宫和校外机构等开发的佳构资源纳入课后服务，完善校外资源供给方“白名单”轨制。

4 加强校园科学文化斥地

系统挖掘校内及临近河流、水池、农田、树林等当然资源，通过标牌竖立、标本展示、科普海报等边幅，营造浓厚的校园科学文化，将上述资源上风和文化元素同步融入特色化课程资源斥地。提高科学类文籍比例，彩选妥贴不同庚齿、遮掩不同学科、反应期间特征的科普文籍。组织学生开展日常科学阅读和写稿，通过科幻画、科普海报、科学小课堂、科普科幻作文等科学创作样式，促进学生“读科学”“写科学”“谈科学”。利用校园橱窗、宣传栏等，讲好科学家故事、展示国度科技成就。邀请科学家、工程师等科技使命者走进校园，申诉感奋历程、展示科研遵守、分享科研心得，教导学生开展科学计划举止，将科学家精神融入到科学实践的具体情境中。

5 紧扣计划实践强化实验教学

加强科学老到基础样式与环境斥地，把柄实验室斥地与教学装备配置圭臬，构建科学实验室、计划实验室、概述实验室、数字实验室等实验教学空间，完善样式斥地和耗材供给，制定科学实验与科创实践表情清单，进步实验教学空间斥地水平。依据《中小学实验教学基本目次（2023年版）》，分学段制定切实可行的实验教学野心，开全必作念实验，加多选作念实验，提高绽开性、计划性实验比例，看重对学生问题建议、实验联想、起原操作、念念维发展等能力的覆按。在作念好实体类实验的同期，积极探索利用东谈主工智能、虚构履行等新时刻开展实验教学。

6 基于中枢教化开展教学评价

落实树德树东谈主根蒂任务，围绕中枢教化，探索制定评价办法（量表），科学评价学习经由和学业进展，匡助学生自我会诊和自主发展。评价主体多元化。饱读吹教师、学生、家长及社区等多方积极参与，全面、客不雅、概述评价学生科学教化。评价方法各样化。将单项评价与合座评价、定量评价与定性评价、纸笔评价与实作评价、罢了性评价与变成性评价有机合并，提高评价罢休的准确性和有用性。改进科学试题的内容联想，丰富试题类型，优化试题结构，融入竟然情境，加多计划性、实践性、概述性、绽开性试题比例，要点评价学生利用常识、方法，分析问题和创造性措置问题的能力。

7 统筹校表里优质科学老到资源

建立“1+N”结对轨制。就近合并高校、科研院所、科技场馆和科技企业等机构，建立校表里常态联动机制开yun体育网，推动校外不雅摩体验、科学计划、工程实践、专题臆测、价值引颈等科学老到资源与校内科学老到供需匹配、深度对接，撑持校内课程教学、促进举止拓展、服务教研培训。高中学校可合并高校缔造分享科学实验室、科研基地等，为学生提供参与课题臆测和实验举止的平台。